中国大学生就业

习近平总书记关于促进高质量充分就业的重要论述及其重大价值

就业是民生之本、安国之策，是全面推进中国式现代化的重要基础。习近平总书记关于促进高质量充分就业的重要论述是对新时代以来中国就业发展的经验总结与规律提炼，具有思想深邃、内容丰富、意蕴深远的鲜明特质。其在生成依据上，主要是渊源于马克思主义就业理论，根植于中华优秀传统劳动文化，承继于中国共产党关于解决就业问题的宝贵经验，立足于中国式现代化的时代要求。其在核心要义上，主要体现为“强战略”，始终坚持就业优先；“补短板”，着力解决结构性就业矛盾；“抓关键”，完善重点群体就业支持政策；“增活力”，深化就业体制机制改革；“夯根基”，加强劳动者权益保障。其在时代价值上，既有力推动了马克思主义就业理论中国化时代化，又为促进中国高质量充分就业提供了科学指引，还为世界各国解决就业问题贡献了中国方案。

产教融合专题笔谈(二)

产教融合是实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的关键机制，是培养满足社会需求、适应产业转型升级人才的有效途径，更是促进高质量充分就业和服务国家创新发展战略的重要支撑。为探究产教融合视域下促进高校毕业生高质量充分就业的理论路径和实践规律，本刊特组织专题笔谈，邀请高校领导和专家撰文，探讨产教融合理论前沿和实践路径，促进高校毕业生高质量充分就业。

重构产教融合的系统逻辑与路径

在数据要素、人工智能深刻变革产业生态和教育模式的背景下，产教融合成为重塑高校人才培养模式的关键路径，但现实面临诸多问题，如隐性学制压缩与实践教学形式化、课程建设滞后引发供需错配、专利泡沫与转化机制失灵等。本文剖析了这些问题的深层原因，并基于浙江财经大学人才培养的实践探索，提出通过数字赋能实现人才精准画像，构建“需求画像—方案定制—动态调整”的目标定位；创新“平台+项目”组织模式，建立模块化课程体系、三位一体教学组织及灵活运行机制；打造“柔性+开放”治理体系，在学科治理、权力结构、资源配置维度实现变革；最终构建教育与产业深度融合的新范式，为解决我国高校产教融合的系统性问题提供新思路。

新时代高校教学改革的核心逻辑与未来进路

高校教学改革不仅是实现人才培养供需适配的关键之举，更是全面提高人才自主培养质量的重要引擎。自改革开放以来，我国高校的教学实践在不断回应经济社会发展和学生个性发展需求的探索过程中，经历了从封闭走向开放、从单一走向多元的深刻转型。在中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局交汇的时代背景下，高校教学改革已然超越单纯的教育工程，对于教育科技人才强国一体化建设具有重要的战略意义。为进一步促进人才培养与多维度需求相匹配、提升人才培养质量与实效，未来我国高校需要从专业或项目开放走向课程开放与结构整合、从学科交叉布局走向管理体制机制优化、从培养制度创新走向学术文化重塑，进一步推进教学改革制度创新与有效执行。

产教融合视域下人工智能人才培养的供给侧改革研究——以百度“500万AI人才培养计划”项目实践为例

人工智能(AI)技术的高速发展正在深刻重塑全球经济与劳动力市场，对人才培养提出了前所未有的挑战与机遇。面对AI人才供需失衡的现状，产教融合成为破解人才培养结构性矛盾的关键路径。本文以“产业导师”为切入点，综合人力资本理论、体验学习理论、知识转化理论及共同体理论，构建“目标对齐—责任共担—文化互嵌”的三维分析框架，对国内外人工智能人才培养格局、结构性矛盾及校企协同障碍进行系统梳理，并以百度“500万AI人才培养计划”为典型案例，深描其平台共建、制度创新与课程共创的实践逻辑。本文提出“国家级平台—校企共同体—导师发展中心”三级系统方案，为破解AI人才供需失衡提供可复制、可推广的范式。

英国基于机遇与增长的终身学习就业技能发展战略研究

为应对工业4.0时代人岗相适要求、国际大环境的发展需要、人口中位数年龄上升以及普职鸿沟的负面影响，英国政府在加强社会成员就业技能培训与终身学习上展开了一系列改革，并于2021年正式推行就业技能——基于机遇与增长的终身学习政策。经由潜力探析、技能定向、基本技能培训、专业技能培训4个核心阶段及“国家就业技能服务支持”“就业技能培训监管框架”两大支持工具共同造就就业技能终身学习核心内容，并以政府驱动、法律支持、经济扶助、教师教育襄助、T等级职业教育佐治的方式构筑就业技能终身学习支撑体系。展示了英国政府在打造自驱循环的就业技能教育生态环境的同时，就业技能教育从“阶段性介入”转向“终身性干预”，显现出就业技能教育的多元化和互补性的强交互属性，映现出立足社会以人为本的国家就业技能终身学习战略导向。

就业能力提升“双千”计划专题笔谈（三）

2025年教育部实施就业能力提升“双千”计划，聚焦人才市场急需，以“微专业”建设和“职业能力培训课程”建设为抓手，立足推动高等教育人才培养供需适配，促进高质量充分就业。当前阶段，高校积极推进“双千”计划实施，取得了一批成果。为总结“双千”计划在高校人才培养和促进高质量充分就业中的经验和作用，探究大学生就业能力培养的实践规律，本刊组织系列专题笔谈，特邀请高校领导专家撰文，聚焦大学生就业能力提升，深化高校毕业生高质量就业服务体系建设。

教育供给侧改革视域下“双千”计划的实施逻辑与路径优化

人力资源供需不匹配，是当前我国就业领域面临的主要矛盾。其中，教育供给的长周期性与市场需求即时性之间不够适配是重要因素。在此背景下，亟须构建灵活动态的人才供需适配机制，实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度耦合。基于教育供给侧改革理论框架，本研究从政策逻辑与制度设计双重维度，系统阐释“双千”计划的时代背景、理论内涵与实践价值，揭示其作为新型人才培养模式的内在机理，即通过将需求驱动逻辑内化为教育资源配置的核心准则，依托跨学科课程模块重组、政校企协同治理、“微专业”认证体系构建等路径，推动教育供给与产业需求的动态适配形成“需求牵引供给、供给创造需求”的更高水平动态平衡机制。本研究以5所高校2021—2025年“微专业”建设实践为例，综合考察其实施成效与结构特征，进而提出完善政策工具体系、深化产教融合模式与优化培养路径的具体策略，以期为“双千”计划的科学实施与持续优化提供理论支撑与实践参照。

高校毕业生就业促进政策的国际比较与借鉴

随着我国高校毕业生的人数逐年攀升，大学生就业形势严峻复杂。从全球范围看，适时调整就业政策已成为一种普遍趋势。从需求、供给与供需匹配三个层面，对美国、日本和德国推动高校毕业生就业政策进行分析，有助于我国调整需求促进政策，加深市场机制运作，扩大就业机会与创业渠道；创新供给促进政策，加快教育体制改革，构建职业教育与培训体系；完善匹配促进政策，加强市场秩序监管，完善信息公开与传递机制。借鉴发达国家高校毕业生就业促进政策，能为我国就业政策的制定提供有益的参考，有助于建立一个更加公平稳定的就业环境。

高等教育高质量发展视域下的高校就业育人模式探析——基于生涯发展的系统理论框架

高等教育高质量发展的价值意涵与就业育人工作紧密关联，就业育人成效是检验高等教育高质量发展的标准之一。高校就业育人工作面临育人水平滞后于高等教育高质量发展要求的现实困境，育人目标模糊不清、育人主体协同不够、育人举措实效欠缺。高校应主动结合高等教育高质量发展的内涵与要求，基于生涯发展的系统理论框架，围绕环境—社会系统、人际社会系统、个体系统，积极探索有本土化特色的新型就业育人模式，凝聚双核内驱的就业育人向心力，构筑“三群”协力的就业育人共同体，擘画四维一体的就业育人全景图。

国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见

<正>国办发[2015]36号深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署,国务院对加强创新创业教育提出明确要

大学生就业指导问题调查与研究

我国创业教育发展状况

<正>随着经济全球化和知识经济的到来,国家之间的竞争、尤其是高技术人才的竞争日趋激烈,各国政府都把构筑坚实的高技术人才阵地作为首要目标,高等教育发展是实现这种目标的重要途径。我国《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出,

缓解大学生就业困境的政府职责

<正>一、问题的提出在1996-2006年这十年间,我国大学毕业生数量增加了近四倍,而就业率则降低了23.7个百分点(见表1),结果,未能实现就业的大学毕业生数量迅速增加(见图1),2006年甚至已突破百万大关。而且,2008年大学毕业生的就业形势仍很严峻,毕业生人数达到创纪录的559万人,比2007年增加64万人。那么,为什么在中国高等教育毛入学率偏低,而

浅析我国大学生创业教育的主要问题

大学生就业的研究现状及大学生就业困境

本文回顾发表于2019年至2022年以大学生就业为主题的中文文献。通过文献分析解读大学生就业的研究现状、研究中发现的大学生就业难点和困境。结果发现，学者们重点关注的研究主题有：就业指导及就业服务体系搭建、就业质量、就业现状、择业观、创新创业、返乡就业、就业影响因素、就业相关心理状态、就业困境、就业匹配和非正规就业。大学生就业困境包括：就业市场环境与产业结构变化；政府、企业和高校在促进大学生就业工作中支持不足；大学生自身就业准备不充分导致综合就业竞争力较低。

基于考研动机调查的大学生就业观探析

逐年增长的研究生报名人数(以下简称考研),使"考研热"成为一个社会现象,其形成原因在个人选择层面和社会影响层面都有所体现。问卷调研的结果表明,大学生主要的考研动机与实现自我价值、盲目从众、经济环境、就业环境、学历歧视、政策福利等有关。当代大学生的考研动机既有理性积极的原因存在,也有盲目消极或者是充满功利心的原因存在。因此,引导大学生树立理性的考研观和就业观,需要大学生个人、学校以及社会作出努力。